![www.png](https://static.wixstatic.com/media/32be1a_fd26fb7ecbfc4116ae36a6aef3e0ac05~mv2_d_3430_3481_s_4_2.png/v1/fill/w_147,h_148,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/www.png)
Praktyka regeneracyjna w Winterhill School
Czym jest praktyka regeneracyjna?
Praktyka Regeneracyjna to proces, który rozwiązuje konflikt. Promuje mówienie prawdy, branie odpowiedzialności, uznawanie krzywdy za właściwą reakcję na konflikt, a przez to pociąga za sobą odpowiedzialność.
Praktyka naprawcza stwarza warunki sprzyjające rozwojowi zachowań samokontrolujących i pozytywnego nastawienia do uczenia się.
Nauczyciele z szacunkiem angażują uczniów w ten sposób, aby uświadomić im, jak wpływają na uczenie się własne i innych.
Zachęca się uczniów do rozwijania zrozumienia odpowiedzialności społecznej i odpowiedzialności za naprawianie rzeczy. Tam, gdzie uczeń zmienia swoje zachowanie w tym kontekście, nie dzieje się tak z powodu groźby kary, to dlatego, że kupuje relacje, które ma z innymi uczniami i nauczycielami.
To rozwija dojrzałość uczniów, którzy mogą dokonywać dobrych wyborów niezależnie od obecności nauczyciela.
Są to umiejętności, które uczniowie mogą przenosić na całe życie.
![school3.jpg](https://static.wixstatic.com/media/32be1a_1f3809211ec54fdf9751ecef55ef79d9~mv2.jpg/v1/crop/x_130,y_0,w_384,h_402/fill/w_196,h_205,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/school3.jpg)
Dlaczego Winterhill School przyjęła podejście do praktyki odtwórczej?
Jako Szkoła wierzymy, że poprzez przyjęcie praktyk naprawczych (Restorative Practices, RP) jako środka wzmacniającego nauczycieli (dorosłych) w osiąganiu sukcesów i skutecznych praktyków w swojej klasie i wokół szkoły, podniesiemy standardy i osiągnięcia w całej szkole oraz rozwiniemy aspiracje, motywację i odpowiedzialni studenci
Ogólnie rzecz biorąc, praktyki naprawcze stanowią nowatorskie podejście do przestępstw i niewłaściwych zachowań, które stawiają naprawę krzywd wyrządzonych związkom i ludziom ponad potrzebę przypisywania winy i wymierzania kary. Po prostu chodzi o to, aby sprawca razem z ofiarą zrozumieli szkody, jakie zachowanie sprawcy wyrządziło ofierze (ofiarom).
Skuteczne praktyki naprawcze zwiększają świadomość wpływu niewłaściwego zachowania na innych. Odbywa się to poprzez aktywne angażowanie uczestników w proces, który oddziela
![school1.jpg](https://static.wixstatic.com/media/32be1a_7db5011f0cba43fa868d7273e3e05534~mv2.jpg/v1/fill/w_296,h_195,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/school1.jpg)
czyn od sprawcy i odrzuca czyn, a nie aktor, pozwalając uczestnikom na naprawienie wyrządzonej szkody. Praktyki naprawcze uznaje wewnętrzną wartość osoby i jej potencjalny wkład w społeczność szkolną.
Kontinuum praktyki rekonstrukcyjnej
![school2.jpg](https://static.wixstatic.com/media/32be1a_7761b38f5f844caf97542b7263855732~mv2.jpg/v1/fill/w_80,h_53,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,blur_2,enc_auto/school2.jpg)
Praktyka naprawcza jest strategią, którą stosujemy w Winterhill School, aby rozwiązywać incydenty, które mają miejsce w naszej szkole i jest w centrum naszych podstawowych wartości:
Szacunek, odporność, odpowiedzialność
Nauczyciel (dorosły) pełni rolę moderatora. To sami uczniowie wymyślają rozwiązania. W Winterhill School uważamy, że najlepiej jest robić rzeczy Z LUDZIAMI. W miarę możliwości należy stosować uczciwy proces i nasze reakcje na trudne i/lub nieodpowiednie zachowanie
powinno obejmować budowanie relacji i naprawianie szkód. Naszym celem jest, aby nasza społeczność postępowała zgodnie z ramami praktyk odtwórczych.
Wiele prac wykonywanych w celu zajęcia się trudnym zachowaniem należy wykonać poprzez pracę w nieformalnym końcu spektrum, czyli w początkowej interakcji uczeń/nauczyciel (dorosły), może to być w klasie, w czasie spotkań towarzyskich lub podczas reprezentowania szkoły w działalność poza siedzibą firmy.
![nine.png](https://static.wixstatic.com/media/32be1a_bb0544a9e5774c2c93905724c0777428~mv2.png/v1/fill/w_56,h_36,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01,blur_2,enc_auto/nine.png)
Pracownicy szkoły Winterhill zawsze będą, w ramach swojego postępowania zawodowego, dawać uczniom pozytywne i pełne szacunku wzory do naśladowania. W naszym podejściu do praktyki odtwórczej kierujemy się:-
Trzy zasady Uczciwego Procesu
-
Zaangażowanie – zaangażowanie wszystkich uczestników w proces.
-
Wyjaśnienie – wspólne zrozumienie.
-
Przejrzystość oczekiwań – jasna wizja przyszłości.
Rodzaje prac regeneracyjnych
![one.png](https://static.wixstatic.com/media/32be1a_9042562aa1c241baa247d834aff6a90a~mv2.png/v1/crop/x_0,y_47,w_224,h_138/fill/w_52,h_32,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01,blur_2,enc_auto/one.png)
Formalny:
W przypadku poważnych incydentów Rodzice mogą:
być zaproszonym.
![two.png](https://static.wixstatic.com/media/32be1a_fa680e237c0146bcbb4501dbfb538a2c~mv2.png/v1/crop/x_0,y_45,w_225,h_155/fill/w_193,h_133,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01,blur_3,enc_auto/two.png)
Nieformalny:
1:1 z mediatorem
![three.png](https://static.wixstatic.com/media/32be1a_640eb640e43947f486759267e43584eb~mv2.png/v1/fill/w_56,h_32,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01,blur_2,enc_auto/three.png)
Pośredni:
To może być list lub wiadomość, to
unika spotkań twarzą w twarz.
Pytania regenerujące
Po wystąpieniu incydentu nauczyciel (dorosły) może zadać uczniowi (uczniom) uznanemu za sprawcę, a następnie poszkodowanemu uczniowi (uczniom) zadane pytania, w celu rozwiązania sytuacji:
1. Aby odpowiedzieć na trudne zachowanie
-
Co się stało?
-
O czym wtedy myślałeś?
-
Na kogo wpłynęło to, co zrobiłeś i jak?
-
Jak myślisz, jak (ofiara) czuła się, kiedy to zrobiłeś?
-
Jak myślisz, co musisz zrobić, aby wszystko naprawić?
-
Czego się nauczyłeś, aby następnym razem dokonać właściwych wyborów?
2. Aby pomóc poszkodowanym przez działania innych:
-
Co pomyślałeś, kiedy zorientowałeś się, co się stało?
-
Jakie były twoje myśli od tego czasu?
-
Jak to wpłynęło na ciebie i innych?
-
Co było dla ciebie najtrudniejsze?
-
Jak myślisz, co musi się stać, aby wszystko naprawić?
Pytania zadawane są w ramach nieformalnej lub formalnej konferencji. Przy stosowaniu tego podejścia nacisk kładzie się na rozwijanie relacji poprzez przejęcie przez sprawcę odpowiedzialności za to, co zrobił i podejmowanie decyzji o bardziej odpowiednich przyszłych działaniach przy użyciu podejścia do rozwiązywania problemów. Umożliwia także ofierze poczucie zamknięcia i tego, że sprawca zmierzył się z jej działaniami.
![school4.jpg](https://static.wixstatic.com/media/32be1a_ea1962ac3c674f42b87bdb0522bbaceb~mv2.jpg/v1/fill/w_53,h_35,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,blur_2,enc_auto/school4.jpg)
Poprzez całą naszą szkołę Restorative podejście możemy przyczynić się do:
![www.png](https://static.wixstatic.com/media/32be1a_fd26fb7ecbfc4116ae36a6aef3e0ac05~mv2_d_3430_3481_s_4_2.png/v1/fill/w_132,h_134,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01,blur_3,enc_auto/www.png)
![school6.jpg](https://static.wixstatic.com/media/32be1a_49e4df22b82741749ac8a05e0f7ee97c~mv2.jpg/v1/fill/w_114,h_82,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,blur_2,enc_auto/school6.jpg)
Przekształcenie negatywnego zachowania w pozytywne
![](https://static.wixstatic.com/media/32be1a_85f40de04eba4227bf5929ef907352a5~mv2.png/v1/fill/w_56,h_56,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01,blur_2,enc_auto/32be1a_85f40de04eba4227bf5929ef907352a5~mv2.png)
![](https://static.wixstatic.com/media/32be1a_66b4881b5a2443d68a31a72e44b21edd~mv2.jpg/v1/fill/w_54,h_56,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,blur_2,enc_auto/32be1a_66b4881b5a2443d68a31a72e44b21edd~mv2.jpg)
Aby uzyskać więcej informacji, skontaktuj się z Liderem BfL Twojego dziecka lub L. Cunninghamem (Kierownik ds. Zaangażowania Studentów). W szkole Winterhill, telefon: 01709 740 232